Для того чтобы игра дала правильные результаты, ее надо умело использовать.
До того как пойти в магазин стоит понять, какой должна быть игра.
Определяется это из возраста и наклонностей малыша, а также из того, что вы хотели бы развить у ребенка в дальнейшем.
Если необходимо развивать речь, то стоит обратить внимание на игры, которые улучшают мелкую моторику.

Уже доказано, что мелкая моторика напрямую влияет на речь ребенка.
Развивающие игры для мелкой моторики – это пазлы, мозаики, конструкторы с мелкими деталями и т.д.

На практике доказано, что те дети, которые хорошо владеют своими пальчиками, к логопеду практически никогда не попадают.
Для того чтобы объяснить ребенку, что такое буквы и цифры, а также геометрические фигуры, рассказать малышу о частях предметов, стоит приобрести рамки и вкладыши – картонные, деревянные, пластмассовые и т.д.
Понимание закономерности под силу обычным кубикам с нарисованными на них картинками.
В основе многих развивающих игр сейчас лежит методика, которую разработали известные во всем мире педагоги.
К примеру, вкладыши и рамки «Больше — меньше» — это результат работы Марии Монтессори.
Манипулируя с предметами, ребенок начинает понимать, что такое величина предметов и развивает мелкую моторику, так как вложить рисунок в рамку, не подходящую ему, никак не получится, определенной рамке подходит только определенный рисунок.

Такие игры как «Сложи квадрат» и «Дроби», были разработаны педагогом Никитиным.
Выглядят они, как деревянные подставки, которые разделены на 12 кругов или квадратов.
Одна из фигур целая, другая же имеет от двух, до двенадцати частей.
С помощью данной игры развивается не только пальчиковая моторика, но и появляется представление о величине предмета, его форме, цвете и т.д., с помощью этих игр ребенок знакомится с дробями одного целого.
Для того чтобы начать учиться читать, ребенок от трех лет и далее, может использовать «кубики Зайцева».
Это кубики разных цветов, имеющие разную величину и надписи раскладов букв.
Для большего понимания понятия глухого и звонкого звука, в кубики насыпаются разные крупы, в результате получается, что кубики становятся еще и звучащими.
«Умные» игрушки Лены Даниловой – это мягкие игрушки, которые созданы для самых маленьких детей, при игре с ними ребенок начинает различать цвета, размер, форму, а также учится обобщать, делать анализ и синтез и т.д.
Все вышеперечисленные игры должны сначала проходить под контролем взрослого, так как если он не покажет ребенку, что можно делать с ними, то они не будут иметь никакого эффекта.
То, что дети самостоятельно играют такими играми позднее – это очень хорошо, поэтому храниться они должны в месте легкодоступном ребенку.
Малыш может сам придумать правила игры, что будет еще интереснее, так как при этом развивается не только то, на что направлена игра, но и воображение.
По правилам, игра может идти в любой момент, а вот если малыш решил проявить инициативу и повести игру в другое русло, этим стоит пользоваться, так как любая игра – это, прежде всего, удовольствие, а не учеба.

Родителям стоит помнить о том, что даже в таком неглубоком бассейне ребенок должен быть всегда под присмотром.
Помимо всего вышеперечисленного вода – это большое количество различных бактерий и микробов даже при том, что в бассейне существуют системы водоподготовки и очистки воды, часть микроорганизмов может остаться на стенках чаши и пола плавательного бассейна.

Правила личной гигиены сокращают возможность передачи болезней в несколько раз, поэтому стоит помнить о том, что перед посещением бассейна обязательно надо принимать душ, а также носить обувь или носки, защищающие от прямого контакта с полом.
Ношение носков T-MIX Kids может избавить от многих проблем, как детей, так и взрослых, сопровождающих их.
Надев такие носочки, дети смогут свободно чувствовать себя на скользкой плитке, так как они выполнены из специального не скользящего материала, а также не будут опасаться бактерий.
Используя носочки T-MIX Kids, и дети, и родители могут быть спокойны, так как модель сделана специально для плаванья и ношения в бассейнах.

Анатомический дизайн для каждой (правой и левой) ноги.
Изготовлены из антибактериального материала, со специально нанесенным на подошву рифленым рисунком.
Препятствуют получению детьми травмы на  мокрых поверхностях в бассейне.
Размер аква носочков для мальчиков и девочек:
- S (25-29);
- M (30-34).
Цвет:
- Розовый с белым рисунком;
- Темно синий с белым рисунком.
Купить детские носки для бассейна на сайте «Раннего плавания».

Есть акваноски и для взрослых, для мам и пап.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ НОСКИ АККУА «Т-МИКС «ОДИН ПАЛЕЦ» идеально  подходят для любого активного движения в бассейнах, особенно для занятия аквааэробикой, акваджима, аквабайка и аквафитнеса в целом.
Специальные носки AKKUA T-Mix сделаны из специальной ткани, которая не дает поскользнуться на мокрых поверхностях на суше и вводе, на тренажерах.
Состав из которого изготовлены носки для бассейна: 60% тактель, 35% нейлон, 3% лайкра, 2% кордура.
Технология «ONE FINGER» с отдельным большим пальцем, улучшает балансировку и дает возможность выполнять специальные  упражнения в воде легче и точнее.
Важной особенностью является антигрибковые и антибактериальные свойства.
Нанесенный на подошву рисунок выполняет роль протектора, который препятствует скольжению ног на скользких поверхностях.
Высокотехнологичные ткани обладают защитными свойствами от воздействия хлора и других средств которыми обрабатывают и обеззараживают воду в бассейне.
За носками очень легко ухаживать, сохраняя срок их службы и великолепный внешний вид.
Размеры в наличии:  от 34 до 45.
Страна-производитель: Италия.

Не день, не неделя требуются для того, чтобы освоится в школе по- настоящему.

Это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма.

Стрессовая ситуация, в которую попадает организм в новых условиях учебной, а не игровой деятельности — та высокая «цена», которую «платит» ребенок за достигнутые успехи.

Начало обучения в школе требует от школьника особой мобилизации как в социально — психологическом плане, так и физическом.

Это не только новые условия жизни и деятельности человека — это новые контакты, новые отношения, новые обязанности.

Изменяется вся жизнь ребенка: все подчиняется учебе, школе, школьным делам, заботам.

Это самый напряженный период, прежде всего потому, что школа с первых же дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует активизации интеллектуальных и физических сил.

Потому что меняется основная деятельность шестилетнего малыша.

От игры он переходит к учению.

Вообще, с началом обучения в школе удельный объем нагрузок, связанных с длительной неподвижностью, сильно возрастает по сравнению с предшествующим периодом жизни ребенка.

В то же время для детей вообще, а особенно для малышей в возрасте шести-семи лет именно эта нагрузка является наиболее утомительной.

Поэтому опытный учитель, воспитатель, родитель, знает, что нужна постоянная смена деятельности.

Для того, чтобы ребенок меньше утомлялся и сохранял здоровье, и интерес к учебному процессу.

Например: учитель с учениками решают примеры.

Сначала они выполняют эту работу в тетради — дети пишут, задействована мелкая моторика рук. Затем, учитель не меняет задание,  то есть  дети решают примеры, но уже играют в эстафету, к доске по очереди подбегает ученик и решает примеры, записанные на доске.

Меняется мышечная деятельность ученика.

Новизна действий позволяет выполнить работу — решение примеров — весело и интересно.

Дома, когда ребенок выполняет домашнюю работу, родителям следует регулировать пребывание ребенка в том или ином положении, каждые 15 минут менять вид деятельности.

Организовывать маленькие переменки, гимнастику, физкультминутки. Проводите их между письменными работами.

Учебная деятельность в школе носит преимущественно коллективный характер.

Именно поэтому ребенок должен обладать определенными навыками общения со сверстниками, умением вместе работать.

Большинство детей быстро знакомятся, осваиваются в новом коллективе, работают вместе.

И все-таки элемент соревновательности, конкуренции доминируют в совместной работе.

Некоторые дети долго не сближаются с одноклассниками, чувствуют себя одиноко, неуютно, на перемене играют в сторонке или жмутся к стенке.

Огромную роль в формировании отношений между детьми играют учитель и родители.

Ребенок должен почувствовать, что ему интересно и радостно среди одноклассников: ведь ему очень необходима оценка сверстников, их отношение.

Каждому малышу очень хочется завоевать авторитет и доверие ребят.

Конечно, в классе будут разные дети, но вне зависимости от интеллектуального развития, личностных характеристик, психического состояния.

Но ни учитель, ни родители не должны сосредотачивать внимание ребят на ошибках, недостатках работы и поведения отдельного ученика.

Нужно поддерживать дружбу ребят по интересам, формировать эти интересы.

Родители могут и должны помогать учителю в этой работе.

Важная цель воспитательной работы в первый год пребывания малыша в школе — привить ему чувство, что класс, школа не являются чуждой для него средой..

Здесь его ждет доброжелательный чуткий коллектив сверстников, младших и старших товарищей.

Как правило, родители берут отпуск от работы в первые недели учебы ребенка в школе.

Это замечательная возможность познакомится родителям между собой.

Детей — одноклассников записывают в одни спортивные секции, танцевальные коллективы, кружки.

Это все способствует скорейшей адаптации ребенка в новом коллективе.

Сейчас в практике школьного обучения не используются отметки для оценки успехов первоклассников.

Отметка может быть постоянной психотравмирующей ситуацией, затрудняющей адаптацию ребенка в школе.

На практике трудно отказаться от этого достаточно простого и наглядного способа оценки; поэтому вместо традиционных двоек и пятерок используются рисунки, штампики, звездочки, различные символы, значки.

Увы, формальное отсутствие отметки не исключает зависимости ученика от любого знака, фактически указывающего ребенку, насколько он успешно включился в учебный процесс. Успешный он ученик, или его старания не привели к желаемому результату.

Конечно, учитель должен оценивать успехи своих учеников.

Но оценивать качественно, эмоционально, а не определенным баллом.

Более того обязательно должен быть замечен любой успех, пусть даже небольшой, много меньший по сравнению с другими ребятами.

И не заметить его нельзя! И учителю, и родителям нужно выделить успех ребенка.

А вот неудачи, неуспехи и недостатки совсем не нужно делать достоянием гласности — лучше поговорите с ребенком наедине.

Уважаемые родители, постарайтесь быть деликатными и корректными со своими детьми. Не отчитывайте их при всех в коридоре школы, не выражайте неудовольствие учителю, школе, родителям при детях.

Вы можете своим незначительным, с точки зрения взрослого, высказыванием нанести непоправимый вред.

Ребенок решит, что школа — это плохо, место, где его только ругают, где взрослые не верят в его силы. Желание учиться пропадет у него надолго, а то и навсегда.

В самом начале обучения у первоклассников еще нет потребности в теоретических знаниях, а именно эта потребность является основой для формирования учебной деятельности.

В начале учебного года, на первых этапах адаптации, мотивы, связанные с познанием, умением учиться, имеют незначительный вес.

«Эта потребность возникает у ребенка в процессе реального усвоения им элементарных теоретических знаний при совместном с учителем выполнении простейших учебных действий, направленных на решение соответствующих учебных задач» — считает В.В. Давыдов.

Он убедительно доказал, что учебная деятельность «содержит в своем единстве много аспектов, в том числе социальный, логический, педагогический, психологический, физиологический и др.», а значит механизмы адаптации ребенка в школе имеют то же многообразие аспектов.

Разбирать каждый аспект, думаю, не стоит в этой статье.  Этим занимаются ученые.

Ближе и понятнее для родителей именно психологическая и физиологическая адаптация шестилетки в школе…

Именно на эти стороны школьной жизни самого маленького ученика, я предлагаю обратить внимание мамам и папам, бабушкам и дедушкам.

Но он видит, что все ребята, достигшие шести — семилетнего возраста идут в школу.
Очень хочется пойти в школу и ему.
Для ребенка зачисление в школу — показатель его «взрослости».
Школа — это новая вселенная, не открытые миры, интереснейшие тайны.
И разобраться во всем этом наш малыш намерен со всей серьезностью.
Так: проявляется одна из главных потребностей ребенка в этом возрасте — это потребность познавать мир, учиться.
Конечно, особую привлекательность для него имеют внешние моменты школьной жизни — новенький портфель, чистые тетради, яркие учебники, сама школа, новые друзья.

Все это, безусловно, еще не отношение к новому виду деятельности, к учебе как таковой, не желание учится ради получения знания, но в то же время это — основа желания изменить свое место в обществе.

Однако не всегда желание малыша совпадают с его физическими и интеллектуальными возможностями.
К сожалению, многие родители с детской непосредственностью пытаются форсировать события и требуют от ребенка высоких результатов сразу!!!
Такая родительская позиция, в настоящее время стала большой проблемой, так как ставит порой ребенка в невыносимые условия.
Предъявляя  ребенку требования учиться исключительно хорошо, родители не всегда реально оценивают возможности своего ребенка.
Изменение  социального статуса и нормальная адаптация в новых условиях во многом определяется уровнем волевого развития дошкольника.
У детей, приходящих в первый класс, этот уровень оказывается различным.
Для успешной учебы, необходимо, чтобы ученик сумел безболезненно принять школьные условия, новые для него требования учителя, был готов понять и принять специфику учебной ситуации, умел слушать учителя, наконец, чтобы понимал разницу между учительницей и бабушкой, с которой можно капризничать.
Ребенок  должен быть готов понять и принять относительную условность общения, правила и нормы поведения.
Важнейшая задача родителей – подготовить ребенка к новой школьной жизни.
Опытные воспитатели детского сада, несомненно, проведут необходимую работу.
Но общение ребенка с мамой или с папой, разговор о школьных годах, о первых успехах, неожиданных открытиях, которые сделал в первом классе папа, о первой пятерке, которую получила мама,- это, ни с чем несравнимое эмоциональное воздействие.
Вы идете с ребенком покупать школьные принадлежности?
Рассказывайте,  ему, как приятно вывести первую буковку в чистой тетради. Какой  трепет и творческий порыв вызывает  новый альбомный лист и коробка цветных карандашей.
Увидели иллюстрацию к сказке в Букваре — обязательно расскажите ребенку эту сказку. Общайтесь с будущим школьником как можно больше, рассказывайте, вызывайте желание заниматься, создавайте положительную мотивацию к школе.
Малышу необходимо будет, включится в новые отношения со сверстниками, научиться работать коллективно и в определенном темпе.
Коллективная деятельность в классе предполагает интенсивное общение и совместную работу, как с другими учениками, так и с учителем.
Не все дети готовы к такой работе.Поэтому учебный период в первом классе часто называют адаптационным.

Это очень важный и для многих детей очень сложный период, протекает он у всех деток по-разному.
В это время родители и учитель должны быть, наиболее внимательны к ученику и тесно взаимодействовать друг с другом.
Уважаемые родители, я вам предлагаю понаблюдать за своими детьми в игре, как они договариваются друг с другом, согласовывают свои действия?
К сожалению, порой эти условия становятся непосильными: многие дети не обращают внимание на партнера.
Все их внимание направлено  непосредственно на игру как таковую, а выполнить поставленную перед ними задачу они не стремятся.
Другие не могут найти нужного взаимодействия, не знают, как это сделать.
Некоторые устойчиво стремятся к цели, но игра для них становится соревнованием-соперничеством, а не сотрудничеством.

Умение сосредоточиться, удерживать свое внимание на определенной деятельности, умение слушать не отвлекаясь, также различно.
Одни не могут и пяти минут работать сосредоточенно, другие весь урок внимательны и работоспособны. Один из способов определения этого умения «рисование узоров».
Существуют разные упражнения рисования узоров:
- срисовывать узор;
- рисовать узор по диктовку учителя или родителя;
- рисовать узор по памяти;
- дорисовать узор, соблюдая закономерность повторения, и т.д.
Уважаемые родители, будущих первоклассников вас ожидает очень интересный и ответственный период в жизни  — школьные годы.
Я желаю вам, что бы он вам принес, как можно больше ярких и увлекательных событий, которые позволят расширить горизонты видения нашего мира.

Каждый раз задаю себе этот вопрос, перед тем как принимать новый первый класс.

Сейчас разработано немало методик определения готовности ребенка к обучению, способов определения «школьной зрелости».

Одни ученые и специалисты считают достаточным критерием достижение определенной степени морфологического развития организма (например, смену молочных зубов).

Другие связывают готовность непременно с умственным развитием.

Третьи считают необходимым условием определенный уровень психического , прежде всего, личностного, развития.

Как показывает практика, при массовом обучении детей, готовность ребенка к школе определяется его физическим и психическим развитием, состоянием здоровья, умственным и личностным развитием, т.е. имеет значение совокупность всех факторов.

Почему так необходимо определить готовность ребенка в самом начале обучения, а еще лучше — до поступления в школу?

Фактически «неготовые дети – это дети группы риска»: риска испытать наибольшие трудности, риска неуспеваемости, риска усугубить имеющиеся отклонения в состоянии здоровья или заболеть от чрезмерных нагрузок и переутомления.

Именно такие ученики требуют особого подхода и особого внимания.

К сожалению, в связи с нехваткой мест в детских садах, финансовыми проблемами в семье, многие дети не посещают никаких занятий, направленных на то чтобы помочь ребенку подготовится к школьной жизни.

Зная эту проблему, в большинстве школ организуют подготовительные курсы.

Очень много зависит, от того какой детский сад посещал ребенок.

Как поставлена работа в подготовительных группах садика, видно сразу.

В конце учебного года я всегда пишу благодарственные письма работникам детских садов, выпускники, которых показали высокий уровень воспитанности и прилежности.

На самом деле работать с этими учениками — огромное удовольствие. Хочется дать, как можно больше, так как у таких детей огромное и осмысленное желание учится.

А вот ребятишки, не подготовленные в достаточной мере к школе, всегда вызывают у учителя тревогу, требуют особого подхода.

У многих родителей возникает вопрос: можно ли определить готовность к школе собственного ребенка? Безусловно, да

Я вам предлагаю опросный лист, который даю родителям на первом собрании. Желательно, чтобы это собрание прошло уже в мае. Это позволит родителям задуматься, присмотреться внимательнее к своим детям.

1. Особенности личности ребенка, его поведение в детском коллективе:
отношения с детьми (дружелюбный, драчливый, дисциплинированный, спокойный, легковозбудимый, раздражительный);
характеристика ночного и дневного сна (засыпает быстро, спит спокойно, засыпает долго, спит беспокойно, вскрикивает во сне, мочится в постель);
навыки опрятности (аккуратен, неряшлив, владеет навыками самообслуживания или нет).

2. Работоспособность во время занятий( работает целеустремленно во время всего занятия, быстро отвлекается, рассеянный, чрезмерно беспокоен, возбужден, быстро утомляется, занимается посторонним делом).

3. Состояние и характер памяти (хорошая, плохая, зрительная, слуховая).

4. Особенности мышления (воспринимает материал только на конкретных примерах, владеет абстрактными понятиями, может обобщать).

5. Развитие речи (произносит правильно все звуки, неправильно произносит один или два звука, неправильно произносит большинство звуков, заикается, при пересказе текста употребляет распространенные предложения, пользуется эпитетами, речь бедная, односложная, правильно понимает смысл картинки или рассказа).

6. Усвоение программы детского сада (имеет ли необходимый для своего возраста запас сведений и знаний, ориентируется ли во времени и месте, знает ли, где живет, знает ли имена родителей их специальность, место работы, времена года, домашних и диких животных, доступны ли элементарные обобщения).

7. Прошу родителей написать о состоянии здоровья их ребенка и что еще должен знать учитель, чтобы как можно легче установить контакт с учеником и помочь быстрее адаптироваться в новых условиях.
Дорогие родители.

Никто лучше вас не знает вашего ребенка.

Не стесняйтесь рассказывать о проблемах и переживаниях маленького школьника учителю.

Чем больше педагог будет знать о своем ученике, тем теснее образуется связь между вами и учителем.

А это способствует успешной учебе и комфортному пребыванию в школе вашего ребенка.

Учитель начальных классов МОУ «СОШ №40» г. Астрахани Зверева С. А. , статья написана для детского развивающего центра «Василек».

Современный ребенок, начиная с младенчества, постоянно общается с высокими технологиями и, в конце концов, начинает разбираться в них уже к школьному возрасту лучше, чем родители.

В принципе, о влиянии всего, что окружает наших детей можно спорить постоянно, будь-то компьютеры или телевидение.

От общения с высокими технологиями ребенок получает как положительное, так и отрицательное, поэтому стоит разобраться во всем подробнее.
Начнем с положительного влияния: первое, что можно отнести положительным качествам – это развитие мелкой моторики и быстроту реакции, во время игр у ребенка развивается внимание и память, а также мышление.
Любая игра подталкивает ребенка мыслить логически, делать выводы из всего, что происходит, а также добиваться поставленной цели.

Согласитесь что ребенок, который хорошо разбирается в современных технологиях, будет чувствовать себя среди сверстников более уверенным, к тому же в игре можно изучить практически все, а главным для маленьких детей является именно игра, только в игровой форме можно повлиять на ребенка и заставить его выучить, предположим, цифры или буквы.

Любой взрослый знает, что посадив ребенка за компьютер, можно выкроить себе немало свободного времени.

Попав в виртуальный мир игр, малыш попадает туда, где в реальности ему не доведется побывать никогда – красочные герои, которые проведут его по загадочным лабиринтам, волшебные напитки, задания, где только сам ребенок сможет помочь любимому герою.

В такой ситуации у маленького человечка развивается чувство собственной значимости.
Если же говорить об отрицательном влиянии компьютерных игр на ребенка, то тут можно выделить в первую очередь то, что при общении с компьютером всегда должна быть мера.
Нельзя, сажая ребенка за компьютер забывать о малыше и заниматься своими делами часами, для детей дошкольников время должно ограничиваться 40 минутами, если же за игрой сидит малыш четырех лет, то ему положено проводить у компьютера в два раза меньше.

Родители всегда должны помнить это правило, иначе даже самая хорошая и безобидная игра может стать врагом номер один.
В принципе, отрицательное влияние компьютера на ребенка, можно сказать, и заключается только в длительном времяпровождении, просто из этого вытекает еще несколько «минусов», и первый — это зависимость от игр.
Ребенок просто перестает воспринимать реальный мир так, как это нужно, начинает жить в виртуальном мире, перенося его в жизнь, употребляет выражения, слова любимых героев, часто действует, как они и т.д.
Многие взрослые, скорее всего, отмахнутся от этой проблемы, не понимая ее важности, мол, как это можно зависеть от игр! Поверьте можно!

И ребенок, не понимая того сам, просто перестанет жить в реальности, его перестанут интересовать друзья, любимые когда-то игры и т.д., и как следствие развитие маленького человечка начнет замедляться.

От постоянного сидения за компьютером искривляется позвоночник, нарушается осанка.

Обратите внимание на то, как некоторые люди пользуются зависимостью детей от компьютеров – открываются все новые и новые компьютерные клубы, где дети проводят немало времени, тратя деньги, которые родители, возможно, выделили им на еду.
Играя в одном зале со взрослыми, дети вынуждены дышать сигаретным дымом, ведь зачастую в подобных клубах нет запрета для курения.
Тратя все свои сбережения на времяпровождение в клубах, дети перекусывают всухомятку фаст фудом, чем основательно подрывают свое здоровье.
Вторым большим минусом постоянного «общения» с компьютером является ухудшение зрения.

Как бы ни был хорош монитор, и как бы современные создатели высоких технологий ни рассказывали, что на зрение компьютер не влияет, все же это не так.

Длительное время провождение у монитора влияет на зрение даже взрослых, а что уж говорить о маленьких детях или подростках.

Ни один создатель чего-либо не скажет вам о том, что его товар плох, реклама любого товара наоборот будет говорить о пользе, скрывая все недостатки.
Делая выводы можно сказать, что «общение» с компьютером у детей должно проходить под жестким контролем родителей.

Если вы не хотите чтобы ваш ребенок стал психологически зависим от «умных машин», больше проводите время в кругу семьи, общайтесь с вашими детьми, ходите с ними на прогулки, играйте, научитесь вместе кататься на роликах или велосипеде, сходите в бассейн.
Одним словом дарите ребенку свою любовь, не стоит отмахиваться от малышей, усаживая их за игры на долгое время, вы рискуете в результате получить психически неуравновешенного и физически плохо развитого подростка, а далее и взрослого человека.

Конечно, совсем запретить пользоваться компьютером сейчас ребенку не возможно, есть школьные программы и многое другое, что вынуждает его садиться к монитору, просто надо постараться максимально сократить это «общение», проводите время с семьей и тогда игры не станут бедой, они будут полезными и помогут вашему ребенку узнать много нового и интересного.

Если Вы и ваш ребенок проживаете в г. Перми, приходите к нам,  мы многих научили не бояться воды.

Основной причиной этих трагедий является неумение плавать и не соблюдение мер безопасности на воде.

Поэтому обязанность каждого родителя – научить своих детей плавать.
Приступайте к обучению немедленно.

Учиться плавать можно и в море, и в озере, и в пруду, и в бассейне, и даже в обычной ванне.

Методика обучения плаванию детей в домашних ванных.
Она проста, эффективна и доступна, дает шанс каждому ребенку научиться плавать.
Плавание поднимает настроение, закаливает организм, укрепляет веру в себя.
Многие тренеры и инструкторы по плаванию сталкиваются с тем, что их ребенок не решается первый раз войти в бассейн.
Есть дети , панически боящиеся воды, тем более, если знакомство с ней происходит вне дома, в присутствии чужих людей.
Обучение в домашней ванне особенно важно для несмелых малышей.
Ребенок выполняет упражнение в небольшом объеме воды, в знакомой обстановке, в присутствии родных для него людей, с любимыми игрушками.
И приходите к нам в бассейн, мы плаваем уже давно.

Это прекрасная психологическая защита при его знакомстве с водой и удобные комфортные условия для обучения.

учим плавать, умывание

Прочитайте во время этого занятия веселое стихотворение Эммы Мошковской «Нос, умойся».
Кран откройся,
Нос, умойся!
Мойтесь сразу,
Оба глаза!
Мойтесь, уши.
Мойся, шейка!
Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся!
Грязь, смывайся!
Грязь смывайся!
Затем покажите ребенку , как поливать голову водой и брызгать себе в лицо (делать дождик).

стоим под душем

Выучите «Олешкину кричалку» Владимира Левина.

Лейся, лейся, дождик!
Я не сахар! ,
Я хочу расти, расти!
Я не коржик!
Не боюсь я сырости!

Предложите малышу, когда идет «дождик», сесть и затем лечь на грудь в полупустой ванне.