Учимся играя

Играйте с детками! Им это очень нужно!

«Ну, кто со мной поиграет?» – плачет вроде бы уже такой взрослый и вроде  все понимающий пятилетний мальчик. «Ты что, в саду не наигрался?» — с досадой говорит мама, которой хочется и отдохнуть после работы, и вкусный ужин приготовить, и… Да мало ли у нас, взрослых, срочных дел?

Мы забываем, что игра – это главный вид деятельности дошкольника, основной способ познания им мира, самый действенный метод обучения. А игра с родными людьми – это превосходный психологический витамин, исцеляющий от мелких недомоганий и неприятностей,  дарующий радость и ощущение защищенности. Поэтому играть со своим ребенком необходимо. Несмотря ни на что.

Есть еще одна проблема: взрослые, с которыми мало играли в детстве, потом сами испытывают огромные трудности, «опускаясь» в игре до детского уровня. Малыши превосходно чувствуют, когда мама или папа играют с ними искренне, а когда просто по обязанности. Если уж очень трудно играть с детьми, стоит этому специально поучиться, возможно, даже посетив психолога. Если же просто не знаете, с чего начать и как расслабиться,  сядьте на корточки, лягте на ковер или опуститесь на колени – станьте «маленьким», ну совсем таким, как ваш карапуз. Превосходно освобождает необходимую энергию столь простой и очень приятный процесс, как мыльные пузыри. Выдувайте их вдохновенно. Доставьте такое удовольствие и себе, и малышу. Можно еще порисовать красками. И неважно, что будет изображено на ваших картинах – главное, освободить в себе творческую энергию.

Побаловать ребенка, который прячется в каждом взрослом человеке, никому из очень солидных дядь и теть не помешает. Потому что именно игра с детьми способствует развитию творческого начала у взрослых.

Но что делать, если мама действительно очень занята и не может выделить специальное время для игры? Возьмите ребенка с собой, скажем, на кухню. Ведь совсем не обязательно готовить банальный салат из помидоров и огурцов. Можно представить, что вы создаете королевское блюдо из волшебных овощей, которые придают силу и энергию. Совсем малыш может подержать эти продукты, узнать, чем отличаются друг от друга круглый и длинный предметы, услышать, что это овощи и так далее. Ребенок постарше сможет их посчитать, помыть и… придумать вместе с вами сказку о волшебниках-кулинарах. Потом ее можно записать и проиллюстрировать.

Печете пирог? Приготовьте слоеное тесто для детского творчества. Дети очень любят лепить из него забавные фигурки, делать бусы, строить дома. Это способствует развитию мелкой моторики, которая, как известно, отвечает за способность к учению. Можно также слепить из теста буковки, по которым потом так приятно и интересно учиться читать.

О занятиях с детьми и раннем развитии сейчас говорят и пишут много. Мамам и папам стоит ознакомиться с этой литературой или же посоветоваться со специалистами, готовясь к обучению малыша. Стоит знать одно: эти занятия должны проводиться преимущественно в игровой форме и не допускать ни малейшего насилия над волей ребенка. Наши детки – самые главные в мире исследователи и экспериментаторы, они по определению не способны усиленно «грызть гранит науки», зато, играя, могут обучиться абсолютно всему. Стоит прекращать любые занятия в момент, когда понятно, что ребенку совсем неинтересно или он хочет переключиться на другую игру. А лучше останавливаться даже чуть раньше, сохраняя стремление к познанию.

Это не так сложно при индивидуальных занятиях с малышом, и гораздо труднее, когда речь идет о занятиях с группой детишек, у которых абсолютно разные интересы, характеры, темпераменты. Многие мамы, приводя детишек на игровые занятия, расстраиваются, а то и стремятся силой воздействовать на малышей, когда видят, что они ведут себя не так, как хотелось бы. Профессиональные и мудрые педагоги в таких случаях советуют родителям успокоиться и понять очень простую истину: дети не обязаны оправдывать наши ожидания, им нужна энергия для игры, творчества, познания и развития в собственном, индивидуальном, темпе, которой может просто не хватить, если надо противостоять еще и маминым окрикам.

Не стоит навязывать детям и свои правила игры. Если вам кажется, что, вместо чего-то более полезного, малыш просто бездумно туда-сюда катает машинку, подумайте прежде чем, призывать его к более необходимым, на ваш взгляд, действиям. Возможно, именно сейчас он познает нечто такое, о чем вы давно забыли, или просто успокаивается.

Можно попытаться мягко переключить его на более интересную игру или вежливо попросить разрешить и вам поучаствовать в процессе. Но если никак не получается – не настаивайте. Когда речь идет о групповых занятиях, гораздо ценнее будет, если малыш присоединится к остальным сам, по собственной воле. Потому, что с другими намного интереснее, чем одному.

Помните: малыш развивается, играя, и если он растет в доброжелательной атмосфере, его таланты обязательно проявятся. Ваша задача – обеспечить ему именно такое окружение и не мешать быть самим собой.

И не стоит переживать по поводу того, что, если дети бесконечно играют в дошкольном возрасте, у них будут проблемы с более серьезными занятиями в первом классе. Перестройка познавательных процессов у детей происходит постепенно, и при подготовке к школе обязательно стоит учитывать все тонкости детской психологии. Тем более, что наиболее эффективными занятиями для младшеклассников остаются именно игровые занятия. Просто игры будут постепенно усложняться, постепенно уступая место более взрослым формам обучения. Вам просто придется поискать такую школу, где педагоги это понимают.

Абсолютное доверие к деткам и индивидуальный подход к каждому – обязательное условие работы всех сотрудников частного детского сада – центра досуга «Василек». Все занятия проводятся у нас в игровой форме, именно поэтому детки их так любят. Мы всегда готовы помочь родителям советом о том, как организовать дома игровое развивающее пространство для малышей, чтобы игры помогали деткам развивать свои способности.

Стих отворение в тему:

Расчешу у куклы пряди,

Расплету косу.

Я сначала в детский садик

Бантик принесу.

Кукла – в розовом наряде,

Сумка на весу.

Куклы нет такой – ни в саде,

Ни в глухом лесу.

Захочу её погладить,

Куколку-красу.

Я её из дома в садик

Завтра принесу.

Языковой барьер

Некоторые родители не видят ничего страшного в том, что их малыш «картавит» или «шепелявит», главное — чтобы рос здоровеньким и хорошо кушал, считают они. Но впоследствии именно такие дети становятся частыми гостями психологов, логопедов и прочих специалистов. Дело в том, что безобидные на первый взгляд речевые недостатки могут серьезно отразиться на дальнейшем развитии ребенка.

Не фыфка, а фыфка!

Нарушение звукопроизношения — не только косметический дефект, но и ощутимое препятствие в овладении письменной речью. Представим, что малыш нечетко выговаривает всего лишь один звук [3|. В 90% случаев, если это не обусловлено механическими причинами (короткая уздечка, неправильное строение языка и т.п.), он еще и не отличает данный звук от сходных на слух и может путать [3] с [С], [Ш] с некоторыми другими. Ребенок вырастает, идет в школу, и его речевое нарушение становится почти или вовсе незаметным. Казалось бы, все хорошо, но не тут-то было. Из-за не различения звуков (логопеды называют это нарушением фонематического слуха) новоиспеченный ученик может писать «роса» вместо «роза», «глас» вместо «глаз». И никакие дополнительные занятия и зубрежка правил тут не помогут. А вот опытный логопед сразу же поймет, что все эти ученические трудности — последствия нарушенного в детстве звукопроизношения, а потом разработает коррекционную программу, направленную на развитие фонематического слуха и речевого внимания.

Бывает, что дети путают буквы, не только обозначающие сходные звуки, но и близкие по начертанию. Так, вышеописанный ученик может смешивать буквы 3 и В. имеющие общий графический элемент. Занятия с логопедом помогут такому ребенку развить оптико-пространственные представления (ориентацию на листе бумаги, зрительное восприятие) и преодолеть ошибки.

Итак, очевидно, что нарушения речи, пусть даже на первый взгляд незначительные, ставят овладение грамотой и успешное обучение под угрозу. Не говоря уже о том, что они отрицательно влияют на эмоциональное состояние малыша, его общение со сверстниками, самооценку.

Работа над ошибками

Что же делать, если вы заметили у своего ребенка нечеткое произношение или отсутствие звуков, «проглатывание» окончаний слов или другие речевые ошибки? В первую очередь, не паниковать. По данным научных исследований, около 40% детей, не имеющих неврологической или отоларингологической патологии, неверно произносят звуки родного языка. Тем не менее показать малыша специалисту все-таки стоит. Можно посетить логопеда в детском саду, в поликлинике или в консультативно-диагностическом центре (КДЦ).

Врач расспросит вас об особенностях течения беременности и родов, этапах развития ребенка, а также поинтересуется заключениями невролога, отоларинголога и педиатра. На первичной консультации логопед проведет диагностику всех компонентов речевой системы: проверит произношение звуков, фонематический слух, структуру слова, состояние словаря, грамматический строй речи (умение правильно составлять словосочетания и предложения) и навыки пересказа. Кроме того, он осмотрит артикуляционный аппарат ребенка, его подвижность, строение и моторику и только после этого поставит диагноз. Это может быть нарушение лишь некоторых составляющих речи, например звукопроизношения и фонематического слуха, или же всех компонентов сразу (такие проблемы называются системными и возникают, как правило, на почве серьезной неврологической патологии).

После постановки диагноза логопед составит для вашего ребенка коррекционную программу. Обычно в нее входят индивидуальные занятия, логопедический массаж и оздоровительные процедуры.

Работа с врачом не ограничивается исправлением речи. Занятия включают в себя игры и упражнения на развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления, воображения), развитие двигательного аппарата и графо-моторных навыков у дошкольников (со школьниками проводят уроки письма и чтения). Многое зависит и от родителей: на этапе автоматизации (закрепления) звуков необходимо заниматься с ребенком самостоятельно! Вы можете проводить и сеансы артикуляционной гимнастики — это комплекс специальных упражнений для выработки правильных звуков.

Может случиться так, что логопед порекомендует малышу посещать специализированный детсад и направит вас на психологическую или медико-педагогическую комиссию, где уточнят диагноз и дадут направление. Пусть вас ни в коем случае не пугают названия учреждений и страшные слова в медицинских заключениях. Подумайте о том, что лучше сейчас отвести ребенка в садик компенсирующего типа и успеть скорректировать речевое нарушение к школьному возрасту.

Физическое развитие детей

Мы много времени уделяем физическому развитию детей, профилактики заболеваний.

Впервые – в детский сад: секреты безболезненной адаптации

Окончание отпуска по уходу за ребенком и необходимость выходить пусть даже на очень любимую работу для мамочки – всегда стресс. Не меньшее потрясение это и для малыша, привыкшего к определенному жизненному укладу и, по определению, не готовому к резким изменениям. Еще вчера мама была рядом и уходила разве что ненадолго и вдруг… какая-то работа.

Для ребенка в буквальном смысле слова рушится привычный мир. Мама тоже страдает, уговаривая себя пресловутым: «Не мы первые, не мы последние». Если все это сопровождается необходимостью впервые идти с ребенком в детский сад, неприятных моментов только прибавляется. Потому что редким малышам, даже очень закаленным, удавалось избежать череды разнообразных вирусных заболеваний, связанных со сменой привычного окружения. Это значит, едва вышедшая на работу мама будет вынуждена брать больничные листы, бесконечно оправдываться перед начальством и нервничать, нервничать, нервничать. Даже отчетливо осознавая, что дети тревожных родителей болеют намного чаще, сразу успокоиться все равно не получается. В итоге каждый незначительный насморк малыша превращается в огромное испытание, нередко чреватое длительным выздоровлением. А каждое детское «не пойду в сад, не хочу играть, не буду гулять, хочу быть с тобой» воспринимается мамой как личная трагедия и чуть ли ни крест на карьере, а, возможно, и на благосостоянии всей семьи.

Опытные медики и педагоги частного детского сада – центра досуга «Василек» искренне советуют развести во времени первый поход малыша в дошкольное учреждение и начало маминых трудовых будней. В этом случае мама сможет безболезненно оставить малыша дома, если увидит, что он устал, чувствует себя нездоровым, обделенным вниманием, незащищенным, а также поначалу приводить ребенка в садик не на весь день, а на несколько часов. Такие щадящие меры помогут крошечному человечку быстрее адаптироваться к детскому саду. Да и родителям тоже бывает нелегко привыкнуть к тому, что их дитя уже может обходиться без них. Привязанность-то, как правило, обоюдная, и отпустить ребенка самостоятельно взбираться на первую ступеньку социальной лестницы не так просто, как это кажется на первый взгляд. Кстати, чем позитивнее настроены мамы и папы, тем быстрее привыкает к новому их малыш.

Конечно, огромную роль здесь играет взаимопонимание между родителями и воспитателями, которые обязательно должны быть союзниками.

Наверное, каждому бы хотелось, чтобы его ребенка воспринимали как личность, имеющую полное право на сложности адаптационного периода и на особо нежное отношение к себе в это время. Но не всем так везет. Бывает, мамам (а реже – папам) приходится все же становиться домохозяйками или привлекать к процессу воспитания бабушек и нянь, поскольку малыш якобы ну никак не приспосабливается к дошкольному учреждению. Практика коллектива центра досуга «Василек» подтверждает – таких детей не бывает. Определение «недетсадовский ребенок» (в смысле – «неспособный адаптироваться») придумали те, кто подходит к малышам шаблонно, с точки зрения весьма усредненных нормативов. А ведь каждое дитя – особенное, а значит, к нему необходимо подобрать уникальный «золотой ключик», который позволит пройти через адаптационный период легко и быстро.

Воспитанники «Василька» не любят долго болеть. Подхватив какой-нибудь вирус, они стараются быстрее вылечиться, чтобы вернуться в садик, где их любят, ценят, поддерживают и позволяют быть самими собой. Поэтому они с легкостью отпускают своих любимых мамочек на работу, зная точно, что в саду им будет хорошо.

Туалетная комната

Туалетная комната для малышей оборудована детскими умывальниками. Для маленьких детей есть горшки. Для детей старше 3-х лет установлены детские унитазы. Уборка и санитарная обработка производится после каждого посещения туалета.

Развитие музыкального слуха малыша

Сегодня все больше родителей понимают необходимость полноценного и разностороннего развития своего ребенка. И если еще лет 5-10 назад самым главным считалось подготовить ребенка к школе, то сейчас развитие умственных способностей уходят на второй план, а первостепенной задачей, которую ставят перед собой взрослые, становится развитие творческих способностей малыша. Занятия в этом направлении можно начинать практически с самого рождения ребенка. А вот развивать музыкальный слух у своего чада мамы и папы могут еще до момента его рождения. Вы спросите: «Как это?» Отвечу: «Очень просто!»
Уже давно доказано, что музыкальный слух развивается с того самого момента, как только эмбрион начинает различать звуки. Вот почему очень важно, чтобы будущие мамы во время беременности не забывали слушать музыкальные произведения. Необходимо не упустить из вида, что это должна быть только позитивная музыка, тогда ребенок будет наслаждаться чудесными звуками, что непременно пойдет ему на пользу. Определить, нравится ли вашему малышу та или иная мелодия, очень просто. Маме достаточно внимательно прислушаться к его поведению во время прослушивания музыки. После рождения понравившиеся мелодии можно включать для того, чтобы успокоить ребенка. Подобного эффекта можно добиться и пением. Тогда уже с первого дня жизни ребенок четко реагирует на мелодику маминого голоса, пытаясь общаться с ней на языке музыки.
На протяжении первого года жизни родители могут усиленно развивать музыкальный слух ребенка. Окружите своего малыша мелодичными музыкальными игрушками, и вы увидите, что он с восторгом замирает, как только раздаются волшебные звуки. На втором году можно приобрести детский музыкальный инструмент. Это может быть пианино, музыкальная гитара, но самым оптимальным выбором станет ксилофон. Только он способен издавать точные музыкальные ноты. Если вы сделаете все правильно, то к концу третьего года ребенок легко сможет узнавать знакомые мелодии, подпевать и ритмично двигаться в такт музыки.
Как правило, после 3 лет ребенок начинает посещать дошкольное учреждение, где работа по развитию музыкального слуха усиливается через коллективные занятия с профессиональным музыкантом.

К концу пятого года жизни ребенок без особых проблем способен не только прослушать музыкальное произведение полностью, но и выразить свое отношение к нему. В этом возрасте дети прекрасно поют хором, не выбиваясь из общего фона, танцуют под музыку в парах, могут воспроизвести простейшую мелодию голосом или передать через хлопки ее ритм. А в 6 лет они не только без труда различают музыкальные жанры, но и правильно угадывают звучание того или много музыкального инструмента.
К 7 годам музыкальный слух ребенка развит настолько, что он легко воспроизводит любую услышанную мелодию, свободно поет сольно или в ансамбле, причем даже без аккомпанемента прекрасно выдерживая мелодию. Если вы решили отдать своего ребенка в музыкальную школу, сейчас самое время. Хотя многие считают, что профессиональное музыкальное образование ребенок может получать с 5 лет. Здесь все зависит от желания родителей. Главное не стоит забывать, что музыкальный слух можно развить у любого ребенка, надо просто много и кропотливо трудиться.

« Предыдущая страница